Mẫu M9
YÊU CẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Theo công văn 961/SGD&ĐT-GDTrH ngày 30/10/2008 của Sở GD&ĐT Sơn La V/v Quy định hồ sơ nhà trường, giáo viên)

Các phần chính
Ghi chú

Bìa (Tên SKKN, tác giả, địa chỉ)


Trang phụ bìa (Tên SKKN, tác giả, địa chỉ, năm)
Qua trang mới

Mục lục
Qua trang mới

Danh mục chữ cái viết tắt (nếu có)
Qua trang mới

1. Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài)
Qua trang mới

2. Giải quyết vấn đề (Nội dung sáng kiến kinh nghiệm)
Qua trang mới

2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề


2.2. Thực trạng của vấn đề


2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề


2.4. Hiệu quả của SKKN


3. Kết luận
Qua trang mới

Tài liệu tham khảo
Qua trang mới

Phụ lục (nếu có)
Qua trang mới

 Chú ý: Trong bảng trên, những phần in đậm là nội dung chính trong cấu trúc của đề tài, SKKN.
Gợi ý về nội dung các phần chính của SKKN:
- Đặt vấn đề: (hoặc Lý do chọn đề tài)
Phần này chủ yếu trình bày lý do chọn đề tài. Cụ thẻ cần trình bày được các ý chính sau đây:
+ Nêu rõ hiện tượng (vấn đề) trong thực tiến giảng dạy, giáo dục, công tác đã chọn để viết SKKN.
+ Ý nghĩa và tác dụng (về mặt lý luận) của hiện tượng (vấn đề) đó trong công tác giảng dạy, giáo dục.
Những mâu thuấn giữa thực trạng (có những bất hợp lý, có những điều cần cải tiến sửa đổi…) với yêu cầu mới đòi hỏi phải được giải quyết
Từ những ý đó khẳng định lý do mình chọn vấn đề để viết SKKN.
- Giải quyết vấn đề: (hoặc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm)
Đây là phần quan trọng, cốt lõi nhất của SKKN nên trình bày theo 4 mục chính sau đây:
+ Cơ sở lý luận của vấn đề: Trong mục này cần trình bày tóm tắt những lý luận, lý thuyết đã được tổng kết, bao gồm những khái niệm, những kiến thức cơ bản về vấn đề được chọn để viết SKKN. Đó chính là những cơ sở lý luận có tác dụng định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm những giải pháp, biện pháp nhằm khắc phục những mâu thuẫn, khó khăn tác giả đã trình bày trong phần đặt vấn đề.
+ Thực trạng của vấn đề: Trình bày những thuận lợi, khó khăn đã gặp phải trong vấn đề đã chọn để viết SKKN. Điều quan trọng trong phần này là mô tả, làm nổi bật những khó khăn, những mâu thuẫn đang tìm cách giải quyết, cải tiến
+ Các biện pháp đa tiến hành để giải quyết vấn đề: Trình bày trình tự những biện pháp, các bước cụ thể đã tiến hành để giải quyết vấn đề, trong đó có nhận xét về vai trò, tác dụng, hiệu quả của từng biện pháp hoặc từng bước đó.
+ Hiệu quả của SKKN: Trong mục này cần trình bày được các ý:
- Đã áp dụng SKKN ở lớp nào, khối nào, cho đối tượng cụ thể nào?
- Trình bày rõ kết quả cụ thể khi áp dụng SKKN (có đối chiếu, so sánh với kết quả khi tiến hành công việc theo cách cũ)
Việc đặt tiêu đề cho các ý chính trên đây cần được cân nhắc, chọn lọc sao cho phù hợp với đề tài đã chọn và diễn đạt được nội dung chủ yếu muốn trình bày trong đề tài.
- Kết luận:
Cần trình bày được:
+ Ý nghĩa của SKKN đối với công việc giảng dạy, giáo dục, trong việc thực hiện các nhiệm vụ của người giáo viên.
+ Những nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển của SKKN.
+ Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng SKKN của bản thân.
+ Những ý kiến đề xuất (với Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT, Lãnh đạo trường… tuỳ theo từng đề tài) để áp dụng SKKN có hiệu quả.









SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN LA
TRƯỜNG THPT CHU VĂN THỊNH




ĐỀ CƯƠNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM




VẬN DỤNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
TRONG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TỔ TOÁN
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN MAI SƠN TỈNH SƠN LA